Rythme 1 JESÚS TORDESILLAS

Auteur : Jesús Tordesillas Herrero

Éditeur : Si bemol

21 x 30

Publié en 2019

Comme c’est habituellement le cas, un grand nombre de chansons traditionnelles et enfantines, à la fois extrêmement utiles, pratiques et enrichissantes, servent de fondement et de support à l’introduction des éléments rythmiques, mélodiques et métriques les plus élémentaires pour ce premier niveau. À l’exception de deux d’entre elles, assez populaires, et de quelques devinettes pour enfants mises en musique, les autres sont des créations originales (les chansons présentées sans mélodie peuvent être trouvées intégralement à la fin du livre). Bien entendu, l’enseignant est libre d’en choisir toute autre qui lui serait utile dans sa démarche.

Les notes sont introduites dans la séquence Do et Sol, complétée par la note Mi, qui forme l’accord de tonique de Do majeur ; on remarquera que les exercices 23 à 25 sont destinés à travailler les notes Sol et Mi, premiers sons par lesquels commencent de nombreuses autres méthodes, sans relation encore avec le Do, pour toute personne souhaitant commencer avec ce duo de sons. Progressivement s’ajoutent, outre le redoublement de la tonique, Do4, les notes Ré et Fa, qui complètent le pentacorde de la gamme de Do majeur ; nous conclurons avec La et Si, qui forment le tétracorde supérieur et qui, joints au pentacorde, constituent la gamme de Do majeur.

Sur le plan rythmique, l’importance accordée dès le début à l’articulation et au phrasé permet de comprendre et de travailler le silence complémentaire (croche-silence de croche) comme le résultat de l’interprétation d’une noire en staccato. On remarquera également que le contretemps a été introduit avant la noire pointée-croche et que, de fait, cette dernière est travaillée en comparaison avec le premier rythme. D’après notre expérience, si l’élève a clairement assimilé les implications rythmiques du contretemps, notamment en ce qui concerne la pulsation, sa perception et son marquage, les autres rythmes complexes présentés (la noire pointée déjà mentionnée, mais aussi la syncope) peuvent être travaillés facilement par simple association, mise en relation et causalité avec celui-ci. C’est ainsi qu’ils sont d’ailleurs présentés dans les exercices proposés.

La mesure à 6/8, la clé de fa et les exercices de lecture (ainsi que d’analyse et de solfège) de notes d’accords — uniquement de tonique et de dominante — se trouvent à la fin du livre. Cela ne signifie pas, comme cela est déjà précisé dans la préface générale de la collection, qu’ils doivent nécessairement être travaillés après avoir terminé l’étude des contenus précédents. C’est à l’enseignant de décider à quel moment commencer, en chevauchant et en combinant l’étude de ces notions avec le reste. Enfin, signalons la présence de quelques indications explicatives qui, sous forme de flèches, servent uniquement de brèves annotations et de touches descriptives de certains des nombreux éléments (rythmiques, expressifs, métriques…) constitutifs et structurants du Langage musical.