Rytmus 1 JESÚS TORDESILLAS

Autor: Jesús Tordesillas Herrero

Nakladatelství: Si bemol

21 × 30

Vydáno v roce 2019

Jak je obvyklé, základem a oporou pro uvedení nejzákladnějších rytmických, melodických a metrických prvků v této první úrovni je velké množství tradičních a dětských písní, které jsou zároveň nesmírně užitečné, praktické a obohacující. Až na dvě poměrně známé písně a několik dětských hádanek zhudebněných pro tuto příležitost jsou všechny ostatní autorské (písně, které jsou uvedeny bez melodie, najdete kompletní na konci knihy). Vyučující samozřejmě může bez obav zvolit jakoukoli jinou píseň, která mu/jí bude při jeho/jejím úkolu užitečná.

Tóny jsou uváděny v pořadí C a G, přičemž tónem E se doplňuje tónický akord C dur; všimněte si, že cvičení 23–25 jsou zaměřena na práci s tóny G a E, tedy s prvními tóny, jimiž začínají mnohé jiné metodiky, zatím bez vztahu k tónu C, pro každého, kdo chce začít právě touto dvojicí tónů. Postupně se kromě zdvojení tóniky, C4, přidávají také tóny D a F, které doplňují pentakord stupnice C dur; nakonec se přidávají A a H, jež tvoří horní tetrachord a spolu s pentakordem vytvářejí stupnici C dur.

Z hlediska rytmu umožňuje důraz kladený od samého začátku na artikulaci a frázování chápat a procvičovat doplňkovou pomlku (osminová nota–osminová pomlka) jako výsledek interpretace staccatové čtvrťové noty. Všimněte si také, že synkopa byla uvedena před čtvrťovou notou s tečkou a osminovou notou a že se tento rytmus ve skutečnosti procvičuje v porovnání s prvním rytmem. Ze zkušenosti se domníváme, že pokud má žák/žákyně jasně osvojené rytmické důsledky synkopy, především ve vztahu k pulzu, jeho/jejímu vnímání a vytleskávání, lze ostatní předkládané složité rytmy (již zmíněnou čtvrťovou notu s tečkou, ale také synkopu) snadno procvičovat pouhou asociací, souvislostí a kauzální vazbou na tento první rytmus. Právě tak jsou ostatně uvedeny v navržených cvičeních.

Takt 6/8, basový klíč a cvičení ve čtení (rozboru a intonaci) tónů akordů – pouze tóniky a dominanty – se nacházejí na konci knihy. To však neznamená, jak je již uvedeno v obecném předmluvě k celé kolekci, že se musí nutně procvičovat až po dokončení studia předchozí látky. O tom, kdy s těmito tématy začít a jak jejich studium překrývat a kombinovat s ostatní látkou, rozhodne učitel/ka. Na závěr je třeba upozornit na přítomnost několika vysvětlujících pokynů ve formě šipek, které mají sloužit pouze jako stručné poznámky a popisné náčrty některých z mnoha rytmických, výrazových a metrických prvků tvořících a strukturujících samotný Hudební jazyk.