リズム 1 JESÚS TORDESILLAS

著者：Jesús Tordesillas Herrero

出版社：Si bemol

21 × 30

2019年刊行

いつものように、非常に有用で実践的、かつ豊かな内容に加え、伝統的な歌や童謡を数多く取り入れ、この初級レベルにおける最も基本的なリズム、旋律、拍子の要素の導入を基礎づけ、支えています。よく知られた2曲と、作曲された幼児向けのなぞなぞがいくつかあるほかは、すべてオリジナル作品です（旋律なしで掲載されている歌は、巻末に完全な形で収録されています）。もちろん、教師の方は、指導上役立つものであれば、自由に別の曲を選んで構いません。

音符はドとソの順に導入し、ミの音を加えてハ長調の主和音を完成させます。23～25番の練習では、ソとミの音を扱うことに注目してください。この2音は、まだドとの関係を持たせずに、多くの他のメソッドが導入の出発点とする最初の音です。徐々に、主音の重複音であるド4に加えて、ハ長調の音階のペンタコードを完成させるレとファを加えます。最後に、上部テトラコードを構成するラとシを加え、ペンタコードと合わせてハ長調の音階を完成させます。

リズム面では、最初からアーティキュレーションとフレージングを重視することで、補完休符（8分音符―8分休符）を、4分音符をスタッカートで演奏した結果として理解し、扱うことができます。また、付点4分音符と8分音符の組み合わせより先にシンコペーションを導入している点、そして実際に、このリズムを最初のリズムと比較しながら扱っている点にも注目してください。経験上、学習者がシンコペーションのリズム上の意味を、特に拍やその感覚、刻み方との関係において明確に身につけていれば、ここで扱うその他の複雑なリズム（先述の付点4分音符だけでなく、シンコペーションも含む）は、この最初のリズムとの関連、関係、因果性を通じた単純な連想によって容易に学習できます。実際、提案されている練習ではそのように提示されています。

6/8拍子、ヘ音記号、そして和音構成音（主音と属音のみ）の読譜（分析および音程練習）の課題は巻末に収録されています。ただし、コレクション全体の序文でもすでに述べられているように、必ずしも前の内容を学び終えてから取り組まなければならないという意味ではありません。教師が、他の内容と重ね合わせたり組み合わせたりしながら、これらの事項の学習をいつ始めるかを決めることになります。最後に、矢印の形で示された説明的な指示がいくつかありますが、これは、音楽言語そのものを構成し、その骨格をなす多くの要素（リズム、表現、拍子など）について、短い注釈や簡潔な説明を添えることだけを目的としています。