Théorie et pratique du langage musical I

Les enregistrements audio sont disponibles dans l’application « Ediciones Si Bemol » pour iOS et Android.

Auteurs : Gabriel Robles Ojeda et Mª Victoria Robles Martín. 

Éditeur : Si bemol Ediciones

Nouvelle méthode conçue pour l’enseignement du langage musical au niveau élémentaire.

Théorie et exercices, ainsi que pratique musicale, avec des lectures rythmiques chantées, des exercices d’écoute (détection d’erreurs), une initiation à la dictée musicale et des leçons de solfège chanté. 

« Avec Théorie et pratique du langage musical, nous avons voulu élaborer un ouvrage permettant aux élèves de cette discipline de travailler les aspects les plus importants de l’apprentissage du langage musical, sans les acquérir de manière isolée. En d’autres termes, nous souhaitons que tout ce que l’élève apprend de façon théorique, il le comprenne et l’applique progressivement de manière pratique. À ce sujet, nous tenons à préciser que, même si nous avons établi un certain ordre dans les unités pédagogiques, c’est l’enseignant qui doit déterminer s’il souhaite commencer l’apprentissage de l’élève par la théorie pour ensuite la mettre en pratique, ou par cette dernière pour aboutir aux concepts théoriques. »

Chaque unité pédagogique se divise en trois parties clairement distinctes : Théorie, Exercices et Pratique musicale. 

Dans le premier bloc, celui de la Théorie, une série de concepts est présentée aux élèves. Ceux-ci devront non seulement les étudier, mais également les appliquer dans le deuxième bloc, celui des Exercices. 

Enfin, on passe à la Pratique musicale. Ce troisième bloc se divise à son tour en quatre sections : 
        A) Lecture rythmique chantée, dans laquelle l’élève travaillera ce qu’il a appris de manière théorique, en insistant particulièrement sur une lecture rythmique correcte, avant de relire ensuite les exercices en y ajoutant l’intonation. 
Une fois ces exercices terminés, nous commençons à utiliser les fichiers audio joints, qui apparaissent dans l’ordre suivant : Écoute, Dictée et Leçons de solfège chanté.
        B) Exercices d’écoute. Il s’agit d’une série d’exercices dans lesquels il faut détecter le nombre d’erreurs indiquées dans l’énoncé. L’objectif est ainsi d’« entraîner » progressivement l’oreille afin qu’elle apprenne à écouter ce qu’elle entend. 
        C) Dictées. Nous proposons ici une initiation à la dictée musicale, conçue pour que l’élève apprenne progressivement à écrire ce qu’il entend. Pour les réaliser, nous recommandons d’écouter l’exercice complet une fois avant de commencer à écrire, puis, à partir de la deuxième écoute (ou des suivantes), de procéder à sa résolution. 
        D) Leçons de solfège chanté. L’essentiel du travail portera sur la justesse et le rythme, avec l’aide des fichiers audio. Chaque exercice y est enregistré deux fois : la première fois, la mélodie à étudier est clairement perceptible, et la seconde fois, l’accompagnement au piano permet à l’élève de chanter la leçon avec toute la précision nécessaire.