节奏1 JESÚS TORDESILLAS

作者：Jesús Tordesillas Herrero

出版社：Si bemol

21 x 30

出版于2019年

一如既往地，除了极其有用、实用且富有启发性之外，大量传统和儿童歌曲还为这一初级阶段最基本的节奏、旋律和节拍元素的引入提供了基础和支持。除其中两首较为流行的歌曲，以及几则配上了音乐的儿童谜语外，其余均为原创作品（那些未配旋律呈现的歌曲，可以在本书末尾找到完整版本）。当然，教师可自由选择任何其他对教学有帮助的歌曲。

音符按照Do和Sol的顺序引入，并以Mi的音响补充Do大调主和弦；请注意，练习23—25旨在训练Sol和Mi这两个音符。许多其他教学法也是从这两个音开始的，尚未将其与Do联系起来，适合希望从这组音开始学习的人。随后逐步加入主音的重复音Do4，以及Re和Fa，这些音共同构成Do大调音阶的五声音列；最后加入La和Si，它们构成上方四声音列，与五声音列结合后即形成Do大调音阶。

在节奏方面，从一开始就重视发音和乐句处理，因此我们可以将补充休止（八分音符—八分休止符）理解并练习为将四分音符以断奏演奏的结果。此外，请注意，切分前移的节奏先于附点四分音符—八分音符引入；事实上，后者是在与前一种节奏进行比较的基础上加以练习的。根据经验，我们认为，如果学生已经清楚地内化了切分前移在节奏上的含义，尤其是它与律动、律动感及其标记方式之间的关系，那么书中介绍的其他复杂节奏（前面提到的附点四分音符，以及切分音）都可以通过与这一节奏建立联想、联系和因果关系来轻松练习。事实上，书中的练习正是以这种方式呈现的。

6/8拍、低音谱号，以及和弦音符的视读（以及分析和视唱）练习——仅限主音和属音——安排在本书末尾。这并不意味着，正如本系列总序中已经说明的那样，必须在完成前面内容的学习后才能学习这些内容。教师应自行决定何时开始，并将这些内容与其他内容交叉、结合起来学习。最后，还要指出，书中有一些以箭头形式出现的解释性标注，它们只是想作为简短的注释和描述性提示，用来说明构成并支撑音乐语言的众多要素（节奏、表现、节拍等）中的一部分。