Rhythmus 1 JESÚS TORDESILLAS

Autor: Jesús Tordesillas Herrero

Verlag: Si bemol

21 x 30

Veröffentlicht 2019

Wie gewohnt und nebenbei äußerst nützlich, praxisnah und bereichernd, bildet eine große Zahl traditioneller und kindgerechter Lieder die Grundlage und Unterstützung für die Einführung der grundlegendsten rhythmischen, melodischen und metrischen Elemente auf dieser ersten Stufe. Abgesehen von zwei recht bekannten Liedern und einigen Kinderrätseln, die vertont wurden, stammen alle übrigen aus eigener Feder (diejenigen Lieder, die ohne Melodie präsentiert werden, sind am Ende des Buches vollständig zu finden). Natürlich steht es der Lehrkraft frei, jedes andere Lied auszuwählen, das für ihre bzw. seine Aufgabe hilfreich ist.

Die Noten werden in der Folge Do und Sol eingeführt, wobei der Ton Mi den Tonika-Akkord von C-Dur vervollständigt; beachten Sie, dass die Übungen 23–25 darauf ausgerichtet sind, die Töne Sol und Mi zu erarbeiten – die ersten Töne, mit denen viele andere Methoden beginnen –, zunächst noch ohne Bezug zu Do, für alle, die mit diesem Tonpaar anfangen möchten. Nach und nach werden neben der Verdopplung des Grundtons Do4 auch die Töne Re und Fa hinzugefügt, die das Pentachord der C-Dur-Tonleiter vervollständigen; den Abschluss bilden La und Si, die zusammen das obere Tetrachord bilden und gemeinsam mit dem Pentachord die C-Dur-Tonleiter ergeben.

Auf rhythmischer Ebene führt die von Beginn an große Bedeutung, die Artikulation und Phrasierung beigemessen wird, dazu, dass wir die Ergänzungspause (Achtelnote–Achtelpause) als Ergebnis der staccatoartigen Ausführung einer Viertelnote verstehen und erarbeiten können. Außerdem ist zu beachten, dass die Synkope vor der punktierten Viertelnote mit anschließender Achtelnote eingeführt wurde und dass Letztere tatsächlich im Vergleich mit dem erstgenannten Rhythmus erarbeitet wird. Aus Erfahrung sind wir der Ansicht, dass die Lernenden, wenn sie die rhythmischen Auswirkungen der Synkope – insbesondere im Verhältnis zum Puls, zu seinem Empfinden und seiner Markierung – klar verinnerlicht haben, die übrigen vorgestellten komplexen Rhythmen (die bereits erwähnte punktierte Viertelnote, aber auch die Synkope) durch bloße Verbindung, Zuordnung und Kausalität mit diesem ersten Rhythmus leicht erarbeiten können. So werden sie tatsächlich auch in den vorgeschlagenen Übungen präsentiert.

Der 6/8-Takt, der Bassschlüssel und die Leseübungen (sowie Übungen zur Analyse und Intonation) von Akkordtönen – nur Tonika und Dominante – befinden sich am Ende des Buches. Das bedeutet jedoch nicht, wie bereits im allgemeinen Vorwort zur Sammlung angemerkt wird, dass sie zwangsläufig erst nach Abschluss der vorhergehenden Inhalte erarbeitet werden müssen. Die Lehrkraft entscheidet, wann mit diesen Themen begonnen wird, wobei sie parallel und in Verbindung mit den übrigen Inhalten behandelt werden können. Abschließend sei auf einige erklärende Hinweise hingewiesen, die in Form von Pfeilen lediglich als kurze Anmerkungen und beschreibende Skizzen einiger der vielen rhythmischen, expressiven und metrischen Elemente dienen, aus denen die Musiksprache besteht und die sie strukturieren.